Mε μεγάλη επιτυχία ολοκληρώθηκε το διαδικτυακό στρογγυλό τραπέζι εμπειρογνωμόνων με θέμα «Τρόποι ενδυνάμωσης των κοριτσιών για την αύξηση του ενδιαφέροντος τους για τις ψηφιακές τεχνολογίες», το οποίοδιοργανώθηκε από τηνερευνητική ομάδα DAISSy του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου τη Δευτέρα 20 Σεπτεμβρίου 2021, στο πλαίσιοτου έργου SparkDigiGirls που χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ /Key Αction2 /Cooperation for innovation and the exchange of good practices.

Το έργο «SparkDigiGirls: Empower Girls’ Creativity Through Use of Digital Technologies» στοχεύει στην ενδυνάμωση της δημιουργικότητας των κοριτσιών ηλικίας 15 ετών και άνω μέσω της χρήσης ψηφιακών τεχνολογιών όπως AR, VR, AI, IoT. Συμμετέχουν, επίσης, οι φορείς  Asociacija “Viesieji interneto prieigos taskai” (Rural Internet Access Points) και Informaciniu Technologiju Instituta (Λιθουανία),  Instituto Politecnico de Tomar (Πορτογαλία) και Simbioza Genesis Social Entreprise (Σλοβενία).

Στο στρογγυλό τραπέζι συζητήθηκαν οι βασικοί παράγοντες που εμποδίζουν τα νεαρά κορίτσια να εξερευνήσουν επαγγελματικές σταδιοδρομίες στην επιστήμη των υπολογιστών και την τεχνολογία καθώς και τρόποι και προοπτικές αντιμετώπισης του προβλήματος.

Τη συζήτηση που συντόνισε  ο Χρ. Μπεχλιβάνος από το larissanet άνοιξε ο Αχιλλέας Καμέας, Καθηγητής του ΕΑΠ, Διευθυντής της ερευνητικής ομάδας DAISSy.

Τα βασικά  ερωτήματα της συζήτησης ήταν τα εξής:

• Ποιοι είναι οι ανασταλτικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη χαμηλή συμμετοχή και το ενδιαφέρον των κοριτσιών/γυναικών για τις ψηφιακές τεχνολογίες; Τι άλλαξε τα τελευταία χρόνια ;
• Ποιες  είναι μερικές από τις πιο αποτελεσματικές προσεγγίσεις/ τρόποι  αύξησης του ενδιαφέροντος των κοριτσιών και των γυναικών για τις τεχνολογίες; Ποιοι οι στόχοι και προτεραιότητες; Ποιοι/ες, ειδικότερα, έχουν την  ευθύνη ; Πώς πρέπει να συνεργαστούμε για τη βελτίωση της κατάστασης;
• Υπάρχουν  συγκεκριμένα δείγματα έργων, πρωτοβουλιών, μαθησιακών προγραμμάτων που συνέβαλαν στην αύξηση του ενδιαφέροντος των κοριτσιών και των γυναικών για τις τεχνολογίες; Ποια είναι αυτά; Πως θα μπορούσαμε να τα διδαχτούμε από αυτά  ώστε να προκειμένου να αυξηθεί το ενδιαφέρον των κοριτσιών για τις ψηφιακές τεχνολογίες;

Σε αυτά τοποθετήθηκαν με κυκλική σειρά οι εμπειρογνώμονες (παρατίθενται αλφαβητικά):

• Δημήτρης  Δεληγιάννης, Πρόεδρος Δημ. Συμβουλίου Δήμου Λαρισαίων, Μέλος Σ.Ε.Π. ΕΑΠ
• Ελένη Γεωργακάκου,  Ερευνήτρια & Υπεύθυνη Διαχείρισης έργων / Εθνικό Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών-EKKE & DAISSy ΕΑΠ
• Γιάννης Κατσής, Ιδρυτής WonderWay, Ψηφιακό Μάρκετινγκ και Δημιουργικός Τομέας
• Βασιλική Κρομμύδα, Ερευνήτρια, Αναλύτρια τής Αγοράς Εργασίας – Αναλυτική ΚΟΙΝΣΕΠ, Συνεργάτης Μηχανισμού Διάγνωσης Αναγκών της Αγοράς Εργασίας
• Δημήτρης Λιόβας, Υπεύθυνος Πληροφορικής & Νέων Τεχνολογιών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας, Αντιπρόεδρος Επιστημονικής Ένωσης για την Προώθηση της Εκπαιδευτικής Καινοτομίας (ΕΕΠΕΚ)
• Χρύσα Πάτσα, Ηλεκτρολόγος Μηχανικός και Μηχανικός Η/Υ, Ιδιοκτήτρια και Γενική διευθύντρια της ΙΤΒΙΖ Digital Agency, Επιτροπή Γυναικών Επιχειρηματιών  Επιμελητηρίου Λάρισας
• Παναγιώτης  Φιτσιλής, Καθηγητής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
• Άννα Χρονάκη, Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Θεσσαλίας στη Μαθηματική Εκπαίδευση και Ανοιχτές Τεχνολογίες Μάθησης.

Οι συμμετέχοντες/ουσες στη συζήτηση εξέφρασαν τη διαχρονικότητα της διάκρισης που υφίστανται οι γυναίκες στη βάση του φύλου και διαπίστωσαν ότι σημαντικοί παράγοντες είναι ο ταυτόχρονος διπλός ρόλος των γυναικών (σπίτι και εργασία), τα υφιστάμενα κοινωνικά στερεότυπα, αλλά και τα μηνύματα που λαμβάνουν τα νεαρά κορίτσια (στο σπίτι, στο σχολείο και στην κοινωνία) αναφορικά με τις δυνατότητες σταδιοδρομίας. Τονίστηκε ότι τα επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ψηφιακές τεχνολογίες παρέχουν ευέλικτες μορφές εργασίας και δημιουργικότητα, συνεπώς δεν υφίστανται εγγενείς παράγοντες που αποτρέπουν τη συμμετοχή των γυναικών. Συνεπώς, απαιτείται, μεταξύ άλλων, ενθάρρυνση των γυναικών και εξάλειψη της ανδροκεντρικής οπτικής αναφορικά με τον τρόπο περιγραφής των επαγγελμάτων, των καθηκόντων, ακόμη και των ίδιων των αλγορίθμων.

Οι πληροφορίες και τα συμπεράσματα του στρογγυλού τραπεζιού θα χρησιμοποιηθούν για την κατάλληλη διαμόρφωση των δραστηριοτήτων του έργου, οι οποίες περιλαμβάνουν διαδικτυακή κατάρτιση των κοριτσιών και των μεντόρων/-ισσων, ώστε να συμβάλλουν στα αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου που είναι πολυδιάστατα όχι μόνο για τους συμμετέχοντες οργανισμούς,  τα κορίτσια ηλικίας 15 ετών  και άνω και τους νέους και τις νέες μέντορες και μεντόρισσες αλλά και το εκπαιδευτικό προσωπικό της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και τους φορείς της (Γυμνάσια και Λύκεια, ΠΕΚΕΣ, φορείς χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής κ.λπ.).